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| 浙江省2025年高考數(shù)學(xué)全國一卷評析 |
| http://m.ehavn.com 2025年6月7日 來源：微信公眾號：浙江考試 |
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強化四基 關(guān)注能力 聚焦素養(yǎng)
浙江省教育廳教研室 特級教師 正高級教師 江戰(zhàn)明
浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué) 正高級教師 沈金興
2025年高考數(shù)學(xué)全國一卷深入貫徹了黨的二十屆二中、三中全會及全國教育大會精神，遵循《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）》與《中國高考評價體系》命制而成。試卷整體設(shè)計層次分明又具備甄選功能，深化基礎(chǔ)知識考查又著眼靈活思維，聚焦核心素養(yǎng)又注重創(chuàng)新能力。試題在命制時嚴(yán)格遵循了“低起點、多層次”的原則，讓不同數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生都能充分展示自己的水平。
一、強化四基 回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)
全國一卷秉承了全國卷的命題風(fēng)格和特點：強化四基，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。比如，第1-4題、第9、12、13題，主要考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用、基本技能的掌握；再如第5、7、15題，表面常規(guī)其實緊扣數(shù)學(xué)思維的核心本質(zhì)，具備一定的思維量和較濃的數(shù)學(xué)味。這些試題大大提升了學(xué)生的答題感受度，可以減輕學(xué)生作答時的心理壓力，有助于學(xué)生放平心態(tài)以便正常發(fā)揮出數(shù)學(xué)的真實水平，彰顯了數(shù)學(xué)高考卷“以人為本”的人文關(guān)懷。
二、關(guān)注能力 甄選創(chuàng)新人才
《中國高考評價體系》要求試題體現(xiàn)能力立意與創(chuàng)新精神，以落實“創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”以及“多想少算、反刷題、反套路”。比如第11、17、18、19題，從解三角形、立體幾何、解析幾何、三角與導(dǎo)數(shù)四個方面充分考查學(xué)生靈活解決問題的決策能力，在能力立意的基礎(chǔ)上考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要學(xué)生在解題思路的選擇上或思考的技巧上有所創(chuàng)新，具有思維的靈活性和發(fā)散性，同時具有批判性思維，有效地甄選了創(chuàng)新人才。
三、聚焦素養(yǎng) 助力教育強國
《中國高考評價體系》要求試題體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向以及知識的綜合性、應(yīng)用性，其目的主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的融會貫通能力和跨模塊數(shù)學(xué)知識的整合水平。學(xué)生要深刻理解基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，還要舉一反三學(xué)會知識遷移。比如第6題，以帆船比賽為背景，以新的概念為載體，考查學(xué)生的理解與應(yīng)用向量解決實際問題的能力；再如第16題，在常見的數(shù)列問題中融入函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，考查了學(xué)生的應(yīng)變能力。再如第8、14題等，這些試題從關(guān)注知識發(fā)展到關(guān)注人，突出考查了學(xué)生的理性思維與探究態(tài)度及質(zhì)疑精神，從而體現(xiàn)出了高考卷的育人功能，助力教育強國建設(shè)。
縱觀2025年高考數(shù)學(xué)全國一卷，試題題干清晰不繁復(fù)、思維靈活不機械，教考銜接同向同行，且創(chuàng)新突出有利于選拔人才，充分踐行了《中國高考評價體系》中的考查要求，遵循了“雙減”背景下的內(nèi)容考核，從而引導(dǎo)中學(xué)一線教師去努力實現(xiàn)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）》要求的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。
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